老師由第一堂到自己接手，實際要幾多小時
「一堂工作坊之後老師就識用」——這句話我們不會講。把一年的支援拆開來看，數字大約是這樣。
學校最想知的其實是哪兩件事？
學校最常問的一條問題是：「老師要學幾耐？」背後真正想知的是兩件事：要佔用幾多教師發展日，以及走了之後會不會沒有人接手。
為甚麼單靠工作坊不會有人接手？
我們的判斷是：單靠工作坊不會有人接手。原因不是時數不夠，而是工作坊之後老師回到學校，面對的是一頁空白：要自己決定由哪裡開始、資料放哪裡、下一次怎樣找回來。
所以我們把時數分開兩部分：認識（講座與培訓）與陪住做（共同備課與入班）。後者佔的比重明顯較大。
一年 65 小時是怎樣分配的？
四項時數，逐項拆開
一個小學第一年方案的時數
- 全校講座 3 小時：AI 安全、私隱與責任使用；生成式 AI 的特性與限制。
- 教師培訓 8 小時：走一次完整流程（下面詳述）。
- 三科共備及入班 36 小時：每科 12 小時，涵蓋課程設計與課堂實施。
- 精英學生培訓 18 小時：進階創作、作品優化與比賽準備。
合共 65 小時。當中佔比最大的是 36 小時的共備及入班，即是有人一起備課、一起落堂。
那 8 小時培訓實際做甚麼？
用老師手上一份真實教材，走完一次完整循環：
- 先認識範本與第一步：由現成的工作主頁開始，明白每個頁面和資料庫的用途，不用由空白頁自行設計（資源頁有教師工作主頁的範本）。
- 交付一份真實教材：把現有課文、教案或課程素材放進去，讓 AI 協助整理到正確位置。
- 用現成指令做一份初稿：按「課程情況＋教學內容＋想要的產出」做出工作紙、Prompt 或教材，再即場修訂。
- 核對之後存好：把確認可用的內容放進對應位置，成為下次查找、複製及延續風格的基礎。
這四步的重點不在第三步，而在第一步和第四步：有固定位置，下一次才找得回；找得回，才會有第二次。
老師甚麼時候可以自己接手？
入班的安排通常是先由我們示範一次，再由老師自己做一次，我們在旁。到了下一個學期，逐步減少入班次數。目標是我們走了之後，科組自己知道下一課應該怎樣排。
時數之外，還要看甚麼？
時數不是重點，累積才是。如果 65 小時之後，教材仍然散在不同老師的電腦裡，第二年還是要重新來過。所以培訓的第四步（核對後存好）比看上去重要。每一份經教師確認的教材，都是日後可以參考的校本例子。
另一個要講清楚的：AI 不會取代教師判斷。它可以整理、起草、延續既有格式，但哪些內容適合派給學生、哪些要修改，最終仍然由老師決定。
排教師發展日之前，先確認一件事
如果貴校正在排教師發展日，建議先確認一件事：培訓之後，老師手上會不會有一個「放得低嘢」的位置。沒有的話，時數再多都會流失。
資料來源
- 時數分佈與培訓內容為 AE Platform 實際課程方案，未公開任何學校名稱。
下一步
想知道貴校的教師發展日可以怎樣安排，可以把現時的課節與人手告訴我們。
